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关于个性的作文

你可以参考一下哦,不过具体的操作还是要靠你自己

她每天都是扎着一条马尾辫，还有她那一身风雨不改，十年不换的校服装束。她从来不会作时髦打扮。因为她不会。在她的概念字典当中，没有浪费这个词语。浪费金钱，浪费时间，浪费精力去作时髦打扮，对于她来说，是不可能的。若是有那么一天，她穿着别的装束，你可以擦擦你的眼睛，也许这时候的她，已经不是原来的她了。她，就是一个这么有个性的人。

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一个炎热的夏日，一节文体课上，同学们在商议新一轮的班干部投票。有的人说：既然原来的干部做了一段时间，对班里的事务运作也比较熟悉，不如还是让他们做吧！有些人却说：他们已做了一段时间还让他们做，不公平┄┄

在众人议论纷纷的时候，她只顾自己乐悠悠地分享读书的乐趣。突然，有人走过来对她说，你的成绩虽然一般，可语文成绩还不错……一番阿谀奉承。可她还是坚持自己的意见。她不想因为某些人推荐自己谋个一官半职而拉拢关系，她认为谁做得好，无论时间长短，就该让他（她）们做。自此之后，仿佛她的人缘又消灭了一点点。

我曾说过她喜欢与众不同的，果真，她连学习方法也是那么的不同。当老师说要做练习，看名著时，她照做了，不过不像别的人那样一丝不苟地做，而是不求甚解的去读。她也买回来不少名著之类的书，可到现在书还一尘不染呢！有的她连翻都没翻过呢！她就是这么个得过且过之人，可是她的成绩可不错呀！她的读书笔记不会有多余的一句话，不，连半句也没有，精辟独到得令人咋舌。她从不那么拼命地看书，但她的作文又是出奇的好啊！也许，这就是一个有独特个性的她（女孩）的魅力吧！

这个有个性的她不是别人，——那就是我

[思路分析]

针对作文阅卷老师的心态和自己的实力来确定自己作文的定位。

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[解题过程]

所谓个性的作文，大致就是要求写作者要出新，包括抄两个方面：主旨立意的新颖和独特的语言风格。百

一般认为，思想上求新是不大把握的。因为无论作为学生的我们思想有多么新颖成熟，在老师看来可能都偏于幼稚。而且思想上追求个性容易陷于偏执。

最好是能够度形成自己独特的语言风格，但这是需要多年积累的，必须在遣词用句上下苦功夫。

没有“个性”就不是个性了，因为很多人都没有“个性”，这就只能算是“共性”了。

[例文一]

真我风采

小心翼翼地给自己涂上一层保护色，不至于被人一眼看“透”，这可能是当今社会的时髦之举。

就拿我来说吧，在父母眼里，我是一个不爱交际、腼腆羞怯的男仔；在同学当中，我却被描绘成活泼有余、开心有加的“多动症”患者；而老师给我写的评语多是“要增进吃苦精神，提高自控能力……”

人，本来是一个多面体，有时“眼见为实”也难免有误。古人云“知子莫若父”，我却要说“知己莫若己”。几经度量，我终于发现了“真我风采”——

性情急躁

读初中时，曾因一件芝麻大的事，我失去了一个好朋友。当时，由于我的不冷静，凭着少年一股狂劲，便出口伤人。于是，我们互不理睬，各行其道。从此，教室中少了一对互相学习的好伙伴，篮球场上失去了一对配合默契的绝佳搭档。

生性豁达

说到这儿，可不是我自夸，我绝对是十分大方豁达的。我可不介意借给你一本有价值的参考资料，就是形影不离的复读机、电子词典，我也不会露出半点为难之意。男孩嘛，豁达一点，不然弄个“铁公鸡”的雅号，可就麻烦啦。

我豁达还表现在我不爱哭，不愿忸怩作态。更加讨厌别人表里不一、背后伤人。说话嘛，不逢人留三分，真枪实弹，一切明朗利落。我始终这样认为，豁达也是一种美。

幽默风趣

和我相处的人，都不难发现，我还是个挺幽默、挺爱开玩笑的人，哪里有了我，哪里就会有笑声。

不是吗，篮球场上，比赛进入了“白热化”的阶段，我队失误频频，不少队员都急躁起来。这时，我接到队友传球，一个漂亮的过人，接着高高跃起，大喊一声“扣篮”！无奈跃至最高处，还与篮板相差一大截，只好叹息曰：“还是擦板吧！”球应声入网，场上气氛也随之轻松起来。大家越打越棒，一鼓作气拿下了比赛。这，我可起了不少的作用噢！

怎么样，这就是我，一个实实在在的的，一个充满个性的真我

个性

作为一个炎黄子孙，流出那个的口头表达能力和优美隽永的书面表达是必修课，然而却成了现在必“羞”的课，怎样解决这一问题学出学生的个性。

首先，作文教学中，教师要让学生做真人、吐真言、抒真情，就须让学生懂得追求人性之美。为了让学生在现实生活中发现人性之美，必须让学生在阅读中增加个性化的语言材料。阅读是写作的基础，广泛阅读能扩大知识面，夯实人文底蕴，这是个性化作文的必由之路。可悲的是，当前中学生的历史文化知识的贫乏，人文素养的苍白，已到了惨不忍睹的地步。翻开学生的周记、随笔，满纸满篇的假话、空话、套话，有内容也多为不经之谈，格调不高.

在作文中，我们就要大胆地展示自己的阅读个性，2002年高考满分作文《赤兔之死》的成功之处就在于作者巧妙地展示了他的深厚的古文功底和阅读个性。阅读个性化除了要保持阅读的广泛性，还要有自己的阅读品位，决不要追求所谓个性而降低自己阅读品位甚至媚俗化。低俗化的阅读，绝对不会为你的文章增添个性的风采，相反会让人觉得你的审美情趣不高。

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其次，还要在课堂教学中充分展示学生的个性。写作中，要求学生有自己的感受，有独特的见解，平时鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，说出或写出有自己特色的东西.

最后，教师应该学会尊重学生，提高自己的“语文素养”。实施个性化作文，教师的“主导”地位直接决定或至少影响学生个性的发展和张扬。因此，教师的教育理念转变就显得尤为重要。特别是尊重和保护学生的独立个性，鲁迅先生曾说不可任意“在嫩苗的地上驰马”，这是对老师在批改作文时所提的要求，特别是发现“另类”文章时不要粗暴地乱挥棒，多想想是否有合理因素在其中，而且应看到“另类”后面往往隐藏着最鲜活的个性；当然，学会尊重学生是要有点勇气的，是为师者对自己劣根性的一种挑战。老师以开放的胸襟和恢宏的气度高扬民主精神，不用惟一标准衡量学生的作文。培养他们不畏权威而大胆怀疑的挑战性，实实在在地让他们张扬个性。这样，才能逐渐唤起他们的个性觉悟，激发他们的个性追求，形成他们的个性品质。另外，学生在写作中张扬个性，还要求教师自己有渊博的学养.

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语文教学的全部功能在于提升人文的精神，充分发展人的个性。把发展人的个性作为语文教学的目标，作文教学是最能反映学生意识的一种特殊教学形式。因此，我们必须从实际出发，在新的课程标准的指导下，遵循人的认识规律，让作文教学沐浴着人文的灿烂的阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，以真正适应未来社会对人才培养的个体需求。